我们这次到歙县中学听课取经的主题是“优化教学过程”，下面将我们所倾听到的教学过程的“闪光的诗韵”和所受的启发，向领导和老师们作简要汇报。

年轻女教师刘舒的课题是高一语文课本（人教社版）里的曹操的诗歌《短歌行》。开头导入部分她播放了视频曹操吟诵《短歌行》的画面，通过视觉和听觉的冲击，让学生尽快地走入教师为本篇诗歌创设的情境，引人入胜，激发学生阅读诗歌的兴趣，调动学生主动探究的积极性，为诗歌鉴赏作好情感铺垫。在串讲《短歌行》时，她以学生为主体，重视学生主体探究与感悟，采用合作探究的方法展开教学，抓住关键词句进行点拨，以点带面，问题的设置由浅入深，学生能够比较顺利完成这节课的学习重点，同时通过小组讨论，合作探究，体现了课堂上的师生互动、生生互动。她常常让学生一起大声回答问题。学生们的朗读整齐响亮，和谐动听，这一课时的教学安排了多次诵读，确保了诵读落实到位。刘舒老师还精心设计了简洁明快的板书，教学中还经常照应到板书，这样突出了重点，很值得我们学习借鉴。串讲完之后，刘舒老师又引来易中天概括的对曹操的三个称谓——“英雄、奸雄、奸贼”，设计了一个题目“我心目中的英雄”，让学生当堂写一段150字左右的文字。之后，该班的一位女生，用排比句流利地说出了自己写的文字，很有水平。

听完这节课，老师们普遍反映刘老师执教时注重了课堂的开放性。首先，课程内容是开放性的，能提供给学生丰富的文化信息，引导学生吸纳和辨别各类文化。 其次，学习思维是开放性的，落实了课内外的衔接，注重了知识能力的培养与迁移，更多地引导学生锻炼思维、开拓思路，为获取更多的知识做准备。