关于学校“同课异构”教学活动的成效

数学组

十月份学校组织了“同课异构”教学活动，数学组参加上课的老师共有6人（每个年级2人），上课结束后，我们组进行了一次教研活动，根据上课的情况，进一步探讨了高中数学概念课与习题课的处理方式，进一步明确三个年级的教学要求。

概念课应把握抽象概括、规范表述、举例识别和掌握运用四个环节，习题课应注重对问题的分析过程，给学生足够的思维时间和空间，不仅要讲清“应该怎么做”，更要讲清“应该怎么想”。高一高二年级的教学要严格控制教学难度，夯实基础。对于高三的复习课，特别提出三个基于：基于数学整体的把握，基于数学思想方法的把握，基于学生自我矫正与反思的把握。

此次活动的开展，对提升教师的业务能力起到了促进作用，但也留下了一点遗憾，由于数学老师的课务比较重，听课的人数不够多，如果下次再进行类似的活动，我们将在教务处的协调下，将开课时间定在我们数学组的教研活动时间，这样全组的教师都可以参与听课，课后及时进行研讨效果将会更好一些。