“同课异构”教学研讨活动总结

10月份，学校进行了“同课异构”的教学研讨活动。“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。

现将活动总结如下：

一、活动开展概述

本次研讨活动以提升教育教学质量为目的，以推进课程建设、改革课堂教学为路径，求真务实，倡导我们的教学从关注“优教”走向关注“优学”。

 “同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。本次活动覆盖了11门学科，具体情况如下：地理2节，化学6节，历史4节，上午5节，数学6节，物理4节，心理2节，信息2节，英语8节，语文7节，政治2节。

二、课堂教学的进一步优化

经过一个月的同课异构教研活动，我校教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，也给教师搭建了一个发现自我、重塑自我的平台。

1、授课者的教育观念、课堂理念都在转变。从关注“优教”走向关注“优学”。　有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。　

2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备， 收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。

3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动了学习热情。

4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。

5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为了调动学生学习的兴趣。

6、都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说，放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。

7、教师之间形成了相互学习、相互帮助的氛围，大大提高了学科教学的水平和效率。

三、需要提高的方面

1、个别教师的参与度有待提高。

每一节课都有其闪光点，在目标设定、难点处理、学情反馈等方面都有我们值得学习的地方，每位老师都应学会借鉴别人的经验，同伴互助是教学水平提升的有效途径。

2、在活动的安排的合理性方面有待斟酌。

特别是在上课时间的安排上，个别上课老师与教研组其他老师的课之间存在冲突，在以后的活动中需提前协调好。

3、提升活动的收获有待深入。

　

教务处

　2013.11