暑假里我阅读了由美国Donald R.Cruickshank、Deborah L.Bainer和Kim K.Metcalf所著的《教学行为指导（The Act of Teaching）》一书，我对其中运用反思性教学一章深有感触，

教学中充满着兴奋、惊奇、沮丧与高兴等各种甜酸苦辣的经历，也许教师可能已经运用许多方法帮助你更加容易的学习教学行为，那么，下一步就是使自己投入到教学行为实践中了。反思性教学是一种方案程序，它帮助你实践教学的整个活动过程。它要求你备好一节课并实施备课计划。此外，它要求你去了解学生学习的怎样，他们是否满意你的教学。最后，为了拓展你的教育机智它提供你反思教与学的机会。

反思性教学帮助人成为一个敏与思考的实践着，它能使人更有智慧，并经常有意识的检验他们的教学行为，实践活动以及教学的有效性，那么在信息技术课堂上与备课中，我们怎样进行反思性的教学行为呢？

与其说反思性教学是在真实的课堂情景中，倒不如说它是一种人为设计的教学经验。这种经验提供你实践教学行为，评价它的成功程度，以及对教与学的洞察力等方面，这能使教师在将来的教学活动中更有效地开展教育活动。

反思性教学是教师必须参与到教学的所有的4个阶段：备课、上课、评价以及教学反思。

每节反思性教学课都要包含教学目标，教师在备课时要考虑用最佳方式以达到所设的教学目标，并最大程度是学生完成教学目标，动而达到目标所需的资源。教学后，教师要通过测量学生的学习和满意程度来评估自己的教学。最后，教师在此过程中分析与反思教与学，并考量自己在认知、心理动力及情感这三个教学领域的不同的学习水平。此外，每节反思性教学课都关注到在课堂教学情景中教师广泛运用的行为。

当学生都到了教室，准备开始上课时，教师们就可以开始上课了。在教学时，教师可以在上课技术前提供测查工具，如小测验，学习者满意度量表等。通过这些，你会得到及时地反馈，这可以帮助你建构反思以及讨论存在的问题。同时，教师还应关注学生小组间的讨论，要特别留意于别人对你的教学活动的看法，而不是具体的教学内容。在反思教学中，教师可以关注一下问题：

1、作为教师，你期望发展学生那些知识技能或态度？

2、你是怎样选择教学方法以实现课程目标的？那些因素影响了你的选择？

3、你的教学方法有效么？是否能按你的计划上课？

4、根据学习者满意度量表，你的学生是否学得很好？他们满意吗？

5、学习者对于你的课总体感受怎样？那些有助于或阻碍了他们的学习？有什么改进的建议？

6、每个参与者对教与学的过程有哪些具体的发现？

7、你从教与学的过程中学到了什么？

关注到了这些问题，搞清楚了这些问题的答案并找到了解决方法，并运用到教学中，改进自己的教学方法，最大程度的和学生一起达到教学目标，那么，我们就能成为一个反思性的实践者！

郭维艳